教育不是科学

作者：chenyun 标签：教育 科学

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教育不是科学，两者不可混淆。
我认为，讨论这个问题的关键是：我们是在什么意义上说“教育”与“科学”？
首先，我们看一下理论上的解释。“科学”，比较公认的解释是：“关于自然、社会、思维的知识体系。”这是在名词意义上的解释。还有一个形容词意义上的解释，就是“符合规律的”或者说“符合实际的”之类的意思，所谓“教育要符合科学”、“这种教育不科学”（或“很科学”）。显然，现在人们争论点决不是形容词上的意义，而是前者。再说“教育”。简单地说，“教育是人类有目的的培养人、影响人的实践活动。” 这样我们就可以看出：作为“实践活动”的“教育”，怎么可能同时又是“知识体系”呢？因此，在这个意义上说：教育不是科学！
其实，要弄清教育是否是科学，还可以从面临的对象上入手。科学要解决的是“物”的问题，即使是研究“思维”，也是从逻辑形式方面抽象地进行研究，基本上不涉及人本身的情感、价值等等因素。而教育要解决的，是“人”的问题――准确地说，是人的心灵（因为医学也是解决人的问题），人的情感，价值等一系列科学所涉及不到的方面。
第三，“教育”不同于“教育学”。教育学是总结教育实践经验、概括教育实践活动的系统理论，两者不可混淆。
但是，即使把“教育学”、“教育研究”完全归入“科学”，也是值得商榷的。人们现在一般认为，人类有三大知识体系（当然，这是相对区分的）：自然科学、社会科学和人文学科（注意：不是“人文科学”而是“人文学科”）。我同意这种说法。与自然科学和社会科学不同，人文学科构成了一种独特的知识体系，是关于人类价值和精神表现的人文主义学科。自然科学关心的是事实和规律（因果联系），社会科学（比如社会学、管理学等等）关心的是组织和效率，而人文学科则关心的是价值和意义。
伽达默尔说：“在英语用语中，唯有各门自然科学才叫做‘Sciences’（科学）。”（伽达默尔：《科学时代的理性》）人文学科的范围涵盖了自然科学、社会科学之外的所有学科。美国国会关于为人文学科设立国家赞助基金的法案谈到人文学科，是这样表述的：“人文学科包括，但不限于如下的研究领域：现代与古典语言、文学、历史学、哲学、法学、考古学、艺术史、艺术评论、艺术理论、艺术实践，以及具有人文学科内容、运用人文学科方法的社会科学的那些方面。”
综上所述，我认为教育学更接近于人文学科，因为它研究的不是物质，而是人的价值，精神，是人性。教育学研究的教育现象，不是精确的而是模糊的。教育者和被教育者的关系不是人与物的的关系，而是人与人的关系，准确的是说，在教育中，教育者和被教育者已经融为一个整体。虽然教育学研究中不排除自然科学和社会科学的研究方法乃至容纳其研究成果，比如心理学、社会学，还有经济学、物理学、数学和现代信息技术等等。但是，这不意味教育就是科学本身啊。－－陈昀